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Parlare di quali possano essere gli aspetti emotivi di una diagnosi di disturbo specifico dell’apprendimento richiede una riflessione approfondita a tutto tondo, che tenga in considerazione un ampissimo numero di variabili.
Gli elementi che influiscono sono molteplici e diversificati: l’età a cui è stata fatti la diagnosi, il modo in cui è stata comunicata al bambino, l’accettazione di questa da parte della famiglia, la presenza in casa di fratelli con la stessa difficoltà o – al contrario – “bravi a scuola”, le ambizioni dei genitori, la comprensione del problema da parte degli insegnanti, il gruppo classe nel quale il bambino è inserito, la personalità e il carattere del bimbo stesso e le esperienze vissute prima della diagnosi.
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Da SD 3, novembre 2014, pp. 117-118
Un’esperienza di “d’oposquola”
01/01/2012 (FACOLTATIVA)
Parlare di quali possano essere gli aspetti emotivi di una diagnosi di disturbo specifico dell’apprendimento richiede una riflessione approfondita a tutto tondo, che tenga in considerazione un ampissimo numero di variabili.Gli elementi che influiscono sono molteplici e diversificati: l’età a cui è stata fatti la diagnosi, il modo in cui è stata comunicata al bambino, l’accettazione di questa da parte della famiglia, la presenza in casa di fratelli con la stessa difficoltà o – al contrario – “bravi a scuola”, le ambizioni dei genitori, la comprensione del problema da parte degli insegnanti, il gruppo classe nel quale il bambino è inserito, la personalità e il carattere del bimbo stesso e le esperienze vissute prima della diagnosi.
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Cristina Donato
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Da SD 3, novembre 2014, pp. 117-118
