Il Nuovo Storia del pensiero filosofico e scientifico
Con la collaborazione di Roberto Radice
Giovanni Reale,
Dario Antiseri
LA SCUOLA
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Questo corso è disponibile in Edizione Plus (LIBRO + E-BOOK INTERATTIVO SCARICABILE O SU DVD) o in Edizione Digitale (SOLO E-BOOK INTERATTIVO SCARICABILE) ed è conforme alle versioni Mista tipo B e Digitale tipo C indicate nel D.M. n. 781 del 27/09/2013.
Il Nuovo Storia del pensiero filosofico e scientifico coniuga completezza e rigore con importanti novità a livello didattico e, attraverso i problemi che la filosofia solleva ancora oggi, invita a leggere in modo acuto la realtà contemporanea, per formare menti aperte e critiche.
Obiettivi del corso sono il raggiungimento delle conoscenze specifiche della disciplina e l’acquisizione di diverse competenze: padronanza del linguaggio filosofico, argomentazione critica, interdisciplinarietà e autonomia nell’affrontare i testi d’autore.
L’opera presenta la storia del pensiero con linguaggio accessibile, adeguato alle preconoscenze della classe.
Il Profilo è intervallato da mappe concettuali e schemi di confronto per guidare l’argomentazione, con una mappa conclusiva per focalizzare i temi principali, i nessi e i collegamenti.
Il Laboratorio contiene il glossario, l’analisi dei generi letterari, i testi commentati, la lettura dell’immagine con i collegamenti alla storia dell’arte, l’Essenziale che riassume gli elementi di studio fondamentali, la Verifica per accertare conoscenze e competenze.
Il fascicolo CLIL affianca il volume dell’ultimo anno, offrendo lezioni express, brani antologici commentati, mappe concettuali in lingua inglese. Completano l’offerta tre classici del pensiero in versione integrale, commentati passo passo dai maggiori esperti della disciplina.
I materiali digitali aiutano l’insegnante a coinvolgere la classe.
Le lezioni di filosofia sono concepite come ambienti dove gli autori più rappresentativi sono contestualizzati nel tempo e nello spazio.
L’e-book interattivo - scaricabile su tutti i device e utilizzabile con tutti i sistemi operativi - comprende il corso nella sua versione integrale e permette di accedere ai materiali digitali e ai contributi multimediali, con grande facilità fruitiva.
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Guida per l'insegnante
(per tutte le edizioni del corso)
ISBN 9788835009597 / pagine 320 / € 0,00 -
LIBRO + E-BOOK INTERATTIVO SU DVD
1A. Filosofia antico-pagana
1B. Patristica e Scolastica + DVD
ISBN 9788835044499 / pagine 816 / € 31,40 -
LIBRO + E-BOOK INTERATTIVO SU DVD
1A. Filosofia antico-pagana
1B. Patristica e Scolastica + DVD
Platone, Apologia di Socrate
ISBN 9788835044635 / pagine 880 / € 32,90 -
LIBRO + E-BOOK INTERATTIVO SU DVD
2A. Dall'Umanesimo a Vico
2B. Dall'Illuminismo a Hegel + DVD
ISBN 9788835044529 / pagine 1040 / € 36,40 -
LIBRO + E-BOOK INTERATTIVO SU DVD
2A. Dall'Umanesimo a Vico
2B. Dall'Illuminismo a Hegel + DVD
Leibniz, Monadologia
ISBN 9788835044659 / pagine 1104 / € 37,90 -
LIBRO + E-BOOK INTERATTIVO SU DVD
3A. Da Marx all'Esistenzialismo
3B Dalla Scuola di Francoforte ai nostri giorni + DVD
CLIL Philosophy - Content and Language Integrated Learning + DVD
ISBN 9788835044567 / pagine 1360 / € 41,50 -
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3A. Da Marx all'Esistenzialismo
3B Dalla Scuola di Francoforte ai nostri giorni + DVD
CLIL Philosophy - Content and Language Integrated Learning
Heidegger, Sull'essenza della verità
ISBN 9788835044673 / pagine 1424 / € 43,00 -
LIBRO + E-BOOK INTERATTIVO
1A. Filosofia antico-pagana
1B. Patristica e Scolastica
ISBN 9788835044482 / pagine 816 / € 31,40 -
LIBRO + E-BOOK INTERATTIVO
1A. Filosofia antico-pagana
1B. Patristica e Scolastica
Platone, Apologia di Socrate
ISBN 9788835044628 / pagine 880 / € 32,90 -
LIBRO + E-BOOK INTERATTIVO
2A. Dall'Umanesimo a Vico
2B. Dall'Illuminismo a Hegel
ISBN 9788835044512 / pagine 1040 / € 36,40 -
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2A. Dall'Umanesimo a Vico
2B. Dall'Illuminismo a Hegel
Leibniz, Monadologia
ISBN 9788835044642 / pagine 1104 / € 37,90 -
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3A. Da Marx all 'Esistenzialismo
3B. Dalla Scuola di Francoforte ai nostri giorni
CLIL Philosophy - Content and Language Integrated Learning
ISBN 9788835044550 / pagine 1360 / € 41,50 -
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3A. Da Marx all'Esistenzialismo
3B. Dalla Scuola di Francoforte ai nostri giorni
CLIL Philosophy - Content and Language Integrated Learning
Heidegger, Sull'essenza della verità
ISBN 9788835044666 / pagine 1424 / € 43,00
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E-BOOK INTERATTIVO
1A + 1B Dalla Filosofia antico-pagana alla Scolastica
+ Platone, Apologia di Socrate
ISBN 9788835044574 / pagine 880 / € 27,00 -
E-BOOK INTERATTIVO
2A + 2B Dall'Umanesimo a Hegel
+ Leibniz, Monadologia
ISBN 9788835044604 / pagine 1104 / € 31,10 -
E-BOOK INTERATTIVO
3A + 3B + CLIL Philosophy - Content and Language Integrated Learning
+ Heidegger, Sull'essenza della verità
ISBN 9788835044611 / pagine 1424 / € 35,30
SPAZIO DOCENTI
MATERIALI DIGITALI
Aristotele
La questione aristotelicaDOCENTI - STUDENTI
Aristotele e il PeripatoDOCENTI - STUDENTI
La politicaDOCENTI - STUDENTI
La metafisica come conoscenza teoretica al più alto gradoDOCENTI - STUDENTI
Invito alla filosofiaDOCENTI - STUDENTI
L'eticaDOCENTI - STUDENTI
L'animaDOCENTI - STUDENTI
Aristotele. Le definizioni della metafisicaDOCENTI - STUDENTI
Alessandro MagnoDOCENTI - STUDENTI
Il rapporto con PlatoneDOCENTI - STUDENTI
La dottrina delle quattro causeDOCENTI - STUDENTI
Dio e il Motore ImmobileDOCENTI - STUDENTI
L'animaDOCENTI - STUDENTI
La felicitàDOCENTI - STUDENTI
Gli schiaviDOCENTI - STUDENTI
Lo Stato e le sue formeDOCENTI - STUDENTI
CartesioDOCENTI - STUDENTI
Francesco Bacone: la vita e il progetto culturaleDOCENTI - STUDENTI
L'occasionalismo e MalebrancheDOCENTI - STUDENTI
Gower, The Armada PortraitDOCENTI - STUDENTI
Rembrandt, La lezione di anatomiaDOCENTI - STUDENTI
Bacone e CartesioDOCENTI - STUDENTI
Bacone e CartesioDOCENTI - STUDENTI
Cartesio. Il corpo umano è una macchinaDOCENTI - STUDENTI
Cartesio. Il discorso sul metodoDOCENTI - STUDENTI
Malebranche. Dio ha stabilito le leggi che regolano i rapporti fra anima e corpoDOCENTI - STUDENTI
Bacone. La necessità di un nuovo metodo nelle scienze e nelle artiDOCENTI - STUDENTI
Bacone. Le linee generali del nuovo metodoDOCENTI - STUDENTI
Bacone. L'interpretazione della naturaDOCENTI - STUDENTI
Cartesio. Il CogitoDOCENTI - STUDENTI
Cartesio. Cogito, mondo, DioDOCENTI - STUDENTI
Cartesio. Dio e il malignoDOCENTI - STUDENTI
Cartesio. La fisica meccanicisticaDOCENTI - STUDENTI
Cartesio. Res extensa - Res cogitansDOCENTI - STUDENTI
La patristica latina prima di AgostinoDOCENTI - STUDENTI
Anselmo da AostaDOCENTI - STUDENTI
Struttura e significatoDOCENTI - STUDENTI
Filone di AlessandriaDOCENTI - STUDENTI
Francesco d'Assisi e il movimento francescanoDOCENTI - STUDENTI
La filosofia e il Cristianesimo sono in contraddizioneDOCENTI - STUDENTI
Da I doveriDOCENTI - STUDENTI
Il sabato di felicità eterna nella Città di Dio e l'ottavo giornoDOCENTI - STUDENTI
Le Idee come pensieri di DioDOCENTI - STUDENTI
La creazione del tempo e la sua naturaDOCENTI - STUDENTI
La terza navigazioneDOCENTI - STUDENTI
La concezione di Dio come «al di sopra di tutto»DOCENTI - STUDENTI
L'apocatastasiDOCENTI - STUDENTI
I due piani della realtà: sensibile e soprasensibileDOCENTI - STUDENTI
Il Logos è CristoDOCENTI - STUDENTI
La creazione del mondoDOCENTI - STUDENTI
La concezione platonica di DioDOCENTI - STUDENTI
Lettera ai CorinziDOCENTI - STUDENTI
Agostino - La centralità della Trinità divinaDOCENTI - STUDENTI
Il messaggio biblicoDOCENTI - STUDENTI
AmbrogioDOCENTI - STUDENTI
Tempo, eternità, creazioneDOCENTI - STUDENTI
Il maleDOCENTI - STUDENTI
La Città celesteDOCENTI - STUDENTI
Il libero arbitrioDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: La patristica e AgostinoDOCENTI - STUDENTI
Dalla Patristica alla ScolasticaDOCENTI - STUDENTI
La Bibbia e il mondo greco. La Patristica e AgostinoDOCENTI - STUDENTI
Carta geografica - La Bibbia e il mondo grecoDOCENTI - STUDENTI
Dalla Patristica alla ScolasticaDOCENTI - STUDENTI
La Bibbia e il mondo grecoDOCENTI - STUDENTI
La questione degli universaliDOCENTI - STUDENTI
Il problema degli universali e sue soluzioniDOCENTI - STUDENTI
Zenone di EleaDOCENTI - STUDENTI
Zenone di CizioDOCENTI - STUDENTI
Ugo di San VittoreDOCENTI - STUDENTI
Tommaso d'AquinoDOCENTI - STUDENTI
TolomeoDOCENTI - STUDENTI
Timone di FliunteDOCENTI - STUDENTI
TertullianoDOCENTI - STUDENTI
TaleteDOCENTI - STUDENTI
SocrateDOCENTI - STUDENTI
Sigieri di BrabanteDOCENTI - STUDENTI
Sesto EmpiricoDOCENTI - STUDENTI
SenofaneDOCENTI - STUDENTI
SenecaDOCENTI - STUDENTI
Scoto EriugenaDOCENTI - STUDENTI
Ruggero BaconeDOCENTI - STUDENTI
Pseudo-Dionigi AreopagitaDOCENTI - STUDENTI
ProtagoraDOCENTI - STUDENTI
Biografia - Prodico di CeoDOCENTI - STUDENTI
PlotinoDOCENTI - STUDENTI
PlatoneDOCENTI - STUDENTI
PitagoraDOCENTI - STUDENTI
PirroneDOCENTI - STUDENTI
Pietro LombardoDOCENTI - STUDENTI
Pietro AbelardoDOCENTI - STUDENTI
ParmenideDOCENTI - STUDENTI
OrigeneDOCENTI - STUDENTI
MelissoDOCENTI - STUDENTI
Meister EckhartDOCENTI - STUDENTI
Massimo il ConfessoreDOCENTI - STUDENTI
Biografia - Marsilio da PadovaDOCENTI - STUDENTI
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Biografia - Maimonide MosèDOCENTI - STUDENTI
LeucippoDOCENTI - STUDENTI
Isidoro di SivigliaDOCENTI - STUDENTI
IppocrateDOCENTI - STUDENTI
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Roberto GrossatestaDOCENTI - STUDENTI
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Giovanni di SalisburyDOCENTI - STUDENTI
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Filone di AlessandriaDOCENTI - STUDENTI
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Euclide di MegaraDOCENTI - STUDENTI
EuclideDOCENTI - STUDENTI
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Antonio GenovesiDOCENTI - STUDENTI
Baruch SpinozaDOCENTI - STUDENTI
Bernardino TelesioDOCENTI - STUDENTI
Bernard MandevilleDOCENTI - STUDENTI
Blaise PascalDOCENTI - STUDENTI
Cesare BeccariaDOCENTI - STUDENTI
Christian ThomasiusDOCENTI - STUDENTI
Christian WolffDOCENTI - STUDENTI
Claude-Adrien HelvétiusDOCENTI - STUDENTI
ParacelsoDOCENTI - STUDENTI
Cornelio GiansenioDOCENTI - STUDENTI
David HartleyDOCENTI - STUDENTI
David HumeDOCENTI - STUDENTI
Denis DiderotDOCENTI - STUDENTI
Ehrenfried Walter von TschirnhausDOCENTI - STUDENTI
Erasmo da RotterdamDOCENTI - STUDENTI
Ermete TrismegistoDOCENTI - STUDENTI
Étienne Bonnot de CondillacDOCENTI - STUDENTI
Ferdinando GalianiDOCENTI - STUDENTI
Francesco BaconeDOCENTI - STUDENTI
Francesco GuicciardiniDOCENTI - STUDENTI
Francesco Mario PaganoDOCENTI - STUDENTI
Francesco PatriziDOCENTI - STUDENTI
Francis HutchesonDOCENTI - STUDENTI
Friedrich Daniel Ernst SchleiermacherDOCENTI - STUDENTI
Friedrich Heinrich JacobiDOCENTI - STUDENTI
Friedrich HölderlinDOCENTI - STUDENTI
Friedrich SchillerDOCENTI - STUDENTI
Friedrich Wilhelm SchellingDOCENTI - STUDENTI
Gaetano FilangieriDOCENTI - STUDENTI
Galileo GalileiDOCENTI - STUDENTI
George BerkeleyDOCENTI - STUDENTI
Georg Wilhelm Friedrich HegelDOCENTI - STUDENTI
Gerolamo CardanoDOCENTI - STUDENTI
Gerolamo FracastoroDOCENTI - STUDENTI
Giambattista Della PortaDOCENTI - STUDENTI
Giambattista VicoDOCENTI - STUDENTI
Giordano BrunoDOCENTI - STUDENTI
CalvinoDOCENTI - STUDENTI
Giovanni KepleroDOCENTI - STUDENTI
Pico della MirandolaDOCENTI - STUDENTI
Giuseppe Maria GalantiDOCENTI - STUDENTI
Gottfried Wilhelm LeibnizDOCENTI - STUDENTI
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I fratelli VerriDOCENTI - STUDENTI
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Johann Gottlieb FichteDOCENTI - STUDENTI
Johann ReuchlinDOCENTI - STUDENTI
Johann Wolfgang von GoetheDOCENTI - STUDENTI
John LockeDOCENTI - STUDENTI
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Joseph ButlerDOCENTI - STUDENTI
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Leonardo da VinciDOCENTI - STUDENTI
Lorenzo VallaDOCENTI - STUDENTI
Ludovico Antonio MuratoriDOCENTI - STUDENTI
Marsilio FicinoDOCENTI - STUDENTI
Martin LuteroDOCENTI - STUDENTI
Matthew TindalDOCENTI - STUDENTI
Melchiorre DelficoDOCENTI - STUDENTI
Michel de MontaigneDOCENTI - STUDENTI
Charles Louis de Secondat, barone di MontesquieuDOCENTI - STUDENTI
Niccolò CopernicoDOCENTI - STUDENTI
Niccolò CusanoDOCENTI - STUDENTI
Niccolò MachiavelliDOCENTI - STUDENTI
Nicolas MalebrancheDOCENTI - STUDENTI
NovalisDOCENTI - STUDENTI
Paolo FrisiDOCENTI - STUDENTI
ParacelsoDOCENTI - STUDENTI
Paul Heinrich Dietrich, barone di HolbachDOCENTI - STUDENTI
Pierre BayleDOCENTI - STUDENTI
Pierre GassendiDOCENTI - STUDENTI
Pietro GiannoneDOCENTI - STUDENTI
Pietro PomponazziDOCENTI - STUDENTI
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Thomas BrownDOCENTI - STUDENTI
Thomas HobbesDOCENTI - STUDENTI
Thomas ReidDOCENTI - STUDENTI
Tommaso CampanellaDOCENTI - STUDENTI
Tommaso MoroDOCENTI - STUDENTI
Tycho BraheDOCENTI - STUDENTI
Ugo GrozioDOCENTI - STUDENTI
Ulrich ZwingliDOCENTI - STUDENTI
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William JamesDOCENTI - STUDENTI
Wilhelm DiltheyDOCENTI - STUDENTI
Vincenzo GiobertiDOCENTI - STUDENTI
Victor CousinDOCENTI - STUDENTI
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Peter F. StrawsonDOCENTI - STUDENTI
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Miguel de UnamunoDOCENTI - STUDENTI
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Max StirnerDOCENTI - STUDENTI
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Maurice Merleau-PontyDOCENTI - STUDENTI
Martin HedeggerDOCENTI - STUDENTI
Marie-François Pierre Maine De BiranDOCENTI - STUDENTI
Maria ZambranoDOCENTI - STUDENTI
Ludwig WittgensteinDOCENTI - STUDENTI
Ludwig FeuerbachDOCENTI - STUDENTI
LamarckDOCENTI - STUDENTI
Karl MarxDOCENTI - STUDENTI
Karl JaspersDOCENTI - STUDENTI
José Ortega Y GassetDOCENTI - STUDENTI
John WisdomDOCENTI - STUDENTI
John Stuart MillDOCENTI - STUDENTI
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John AustinDOCENTI - STUDENTI
Jahann MendelDOCENTI - STUDENTI
Johann Friederich HerbartDOCENTI - STUDENTI
Jeremiah BenthamDOCENTI - STUDENTI
Jean-Paul SartreDOCENTI - STUDENTI
Isaiah BerlinDOCENTI - STUDENTI
Herbert SpencerDOCENTI - STUDENTI
Henri PoincaréDOCENTI - STUDENTI
Hannah ArendtDOCENTI - STUDENTI
Giuseppe FerrariDOCENTI - STUDENTI
Giovanni VailatiDOCENTI - STUDENTI
Giovanni GentileDOCENTI - STUDENTI
Giovanni Antonio CalozzaDOCENTI - STUDENTI
Gilbert RyleDOCENTI - STUDENTI
Gian Domenico RomagnosiDOCENTI - STUDENTI
Gabriel MarcelDOCENTI - STUDENTI
Friedrich NietzscheDOCENTI - STUDENTI
Friedrich EngelsDOCENTI - STUDENTI
Federigo EnriquesDOCENTI - STUDENTI
Eugenio ColorniDOCENTI - STUDENTI
Ernst MachDOCENTI - STUDENTI
Ernst CassirerDOCENTI - STUDENTI
Ernest NavilleDOCENTI - STUDENTI
Edmund HusserlDOCENTI - STUDENTI
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Claude Henri De Saint-SimonDOCENTI - STUDENTI
Claude BernardDOCENTI - STUDENTI
Charles Sanders PeirceDOCENTI - STUDENTI
Charles FourierDOCENTI - STUDENTI
Charles DarwinDOCENTI - STUDENTI
Cesare LombrosoDOCENTI - STUDENTI
Carlo CatteneoDOCENTI - STUDENTI
Bruno BauerDOCENTI - STUDENTI
Bertrand RusselDOCENTI - STUDENTI
Benedetto CroceDOCENTI - STUDENTI
Augusto MurriDOCENTI - STUDENTI
Auguste ComteDOCENTI - STUDENTI
Arthur SchopenhauerDOCENTI - STUDENTI
Arnold RugeDOCENTI - STUDENTI
Antonio RosminiDOCENTI - STUDENTI
Alfred North WhiteheadDOCENTI - STUDENTI
Adolf TrendelenburgDOCENTI - STUDENTI
Adam SmithDOCENTI - STUDENTI
Wilhelm RopkeDOCENTI - STUDENTI
Wilhelm ReichDOCENTI - STUDENTI
Thomas S. KuhnDOCENTI - STUDENTI
Theodor Wiesengrund AdornoDOCENTI - STUDENTI
Sofia Vanni RovighiDOCENTI - STUDENTI
Sigmund FreudDOCENTI - STUDENTI
Sergej BulgakovDOCENTI - STUDENTI
Rudolf BultmannDOCENTI - STUDENTI
Rosa LuxemburgDOCENTI - STUDENTI
Roger GaraudyDOCENTI - STUDENTI
Ralf DahrendorfDOCENTI - STUDENTI
Percy Williams BridgmanDOCENTI - STUDENTI
Pavel FlorenskijDOCENTI - STUDENTI
Paul Van BurenDOCENTI - STUDENTI
Paul TillichDOCENTI - STUDENTI
Paul RicoeurDOCENTI - STUDENTI
Paul FeyerabendDOCENTI - STUDENTI
Noam ChomskyDOCENTI - STUDENTI
Moritz SchlickDOCENTI - STUDENTI
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Max HorkheimerDOCENTI - STUDENTI
Maurice BlondelDOCENTI - STUDENTI
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Karl-Otto ApelDOCENTI - STUDENTI
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Jurgen HabermasDOCENTI - STUDENTI
John RawlsDOCENTI - STUDENTI
John Maynard KeynesDOCENTI - STUDENTI
John Henry NewmanDOCENTI - STUDENTI
John B. WatsoneDOCENTI - STUDENTI
Jean PiagetDOCENTI - STUDENTI
Jean-François LyotardDOCENTI - STUDENTI
Jacques MaritainDOCENTI - STUDENTI
Jacques LacanDOCENTI - STUDENTI
Jacques DerridaDOCENTI - STUDENTI
Ivan Petrovic PavlovDOCENTI - STUDENTI
Imre LakatosDOCENTI - STUDENTI
Henri BergsonDOCENTI - STUDENTI
Hans Urs Von BalthasarDOCENTI - STUDENTI
Hans KelsenDOCENTI - STUDENTI
Hans JonasDOCENTI - STUDENTI
Hans-Georg GadamerDOCENTI - STUDENTI
Gyorgy LukacsDOCENTI - STUDENTI
Gustavo BontadiniDOCENTI - STUDENTI
Gianni VattimoDOCENTI - STUDENTI
Gaston BachelardDOCENTI - STUDENTI
Firedrich August Von HayekDOCENTI - STUDENTI
Franz RosenzweigDOCENTI - STUDENTI
Francesco OlgiatiDOCENTI - STUDENTI
Fernand BraudelDOCENTI - STUDENTI
Ferdinand De SaussureDOCENTI - STUDENTI
Etienne GilsonDOCENTI - STUDENTI
Ernst BlochDOCENTI - STUDENTI
Ernesto BuonaiutiDOCENTI - STUDENTI
Erich FrommDOCENTI - STUDENTI
Erbert MarcuseDOCENTI - STUDENTI
Emmanuel MounierDOCENTI - STUDENTI
Emmanuel LevinasDOCENTI - STUDENTI
Emilio BettiDOCENTI - STUDENTI
Emile BoutrouxDOCENTI - STUDENTI
Eduard BernsteinDOCENTI - STUDENTI
Dietrich BonhoefferDOCENTI - STUDENTI
David HilbertDOCENTI - STUDENTI
Claude Levi-StraussDOCENTI - STUDENTI
Chaïm PerelmanDOCENTI - STUDENTI
Carl SchmittDOCENTI - STUDENTI
Carl MengerDOCENTI - STUDENTI
Carl Gustav JungDOCENTI - STUDENTI
Carl Gustam HempelDOCENTI - STUDENTI
Burrhus F. SkinnerDOCENTI - STUDENTI
Antonio LabriolaDOCENTI - STUDENTI
Antionio GramsciDOCENTI - STUDENTI
Anna FreudDOCENTI - STUDENTI
Amato MasnovoDOCENTI - STUDENTI
Amartya SenDOCENTI - STUDENTI
Alfred AdlerDOCENTI - STUDENTI
Albert EinsteinDOCENTI - STUDENTI
Destra e sinistra hegelianeDOCENTI - STUDENTI
Una vita che non ha giocato al cristianesimoDOCENTI - STUDENTI
Marx e i contestatori del sistema hegelianoDOCENTI - STUDENTI
Il familisterio di Jean GodinDOCENTI - STUDENTI
Arnold Böcklin, L’isola dei mortiDOCENTI - STUDENTI
Modernità e angosciaDOCENTI - STUDENTI
Marx e i contestatori del sistema hegelianoDOCENTI - STUDENTI
Kierkegaard. Il singoloDOCENTI - STUDENTI
Kierkegaard. L'unica certezza è quella etico-religiosaDOCENTI - STUDENTI
Kierkegaard. L'esistenza come possibilitàDOCENTI - STUDENTI
Schopenhauer. La vita di ogni singolo è sempre una tragediaDOCENTI - STUDENTI
Schopenhauer. «il mondo è mia rappresentazione»DOCENTI - STUDENTI
Marx. La struttura economica determina la sovrastruttura ideologicaDOCENTI - STUDENTI
Marx. Il materialismo dialetticoDOCENTI - STUDENTI
Engels. L’inevitabile avvento del socialismoDOCENTI - STUDENTI
Stirner. L’unico e la sua proprietàDOCENTI - STUDENTI
Proudhon. La proprietà è un furtoDOCENTI - STUDENTI
Il falansterioDOCENTI - STUDENTI
Le controversie tra destra e sinistra hegelianeDOCENTI - STUDENTI
Il mondo come volontà e rappresentazioneDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Kierkegaard. Regina OlsenDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Kierkegaard. Gli pseudonimiDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Kierkegaard. La scelta etica: il matrimonioDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Kierkegaard. La fedeDOCENTI - STUDENTI
Il neocriticismoDOCENTI - STUDENTI
Weber: il metodo delle scienze storico-socialiDOCENTI - STUDENTI
Nietzsche, interprete del proprio destinoDOCENTI - STUDENTI
Da Nietzsche a WeberDOCENTI - STUDENTI
L’orrore della guerra: Otto DixDOCENTI - STUDENTI
Kirchner e l’espressionismo tedescoDOCENTI - STUDENTI
Gustav Klimt, GiudittaDOCENTI - STUDENTI
Da Nietzsche a WeberDOCENTI - STUDENTI
Weber. La struttura e il metodo delle scienze storico-socialiDOCENTI - STUDENTI
Weber. Alla ricerca di una definizione di capitalismoDOCENTI - STUDENTI
Weber. La politica come professioneDOCENTI - STUDENTI
Weber. L’oggettività conoscitiva delle scienze socialiDOCENTI - STUDENTI
Weber. Il concetto di «tipo ideale»DOCENTI - STUDENTI
Windelband. Scienze nomotetiche e scienze idiograficheDOCENTI - STUDENTI
Simmel. Il “terzo regno” dei prodotti culturaliDOCENTI - STUDENTI
Rickert. Apprendimento generalizzante e apprendimento individualizzanteDOCENTI - STUDENTI
Meinecke. Distinzione tra civiltà e culturaDOCENTI - STUDENTI
Dilthey. Le scienze dello spirito intendono il senso di un mondo umano storico e oggettivatoDOCENTI - STUDENTI
DOCENTI - STUDENTI
Nietzsche. La sublime illusione metafisica di SocrateDOCENTI - STUDENTI
Nietzsche. Due lettereDOCENTI - STUDENTI
Neocriticismo e storicismoDOCENTI - STUDENTI
Weber - metodologia delle scienze storico-socialiDOCENTI - STUDENTI
Nietzsche - dal dionisiaco al superuomoDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Nietzsche filosofo del nazismo?DOCENTI - STUDENTI
Intervista - La follia di NietzscheDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Nietzsche. Volontà di potenza e nient’altroDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: Da Nietzsche alle filosofe del NovecentoDOCENTI - STUDENTI
Pirrone di ElideDOCENTI - STUDENTI
SenecaDOCENTI - STUDENTI
Genesi e struttura del sistema plotinianoDOCENTI - STUDENTI
L'età ellenisticaDOCENTI - STUDENTI
Il museo e la bibliotecaDOCENTI - STUDENTI
La rinascita del pirronismo e il neoscetticismoDOCENTI - STUDENTI
Il giardino di EpicuroDOCENTI - STUDENTI
Lo stoicismoDOCENTI - STUDENTI
Dalla Grecia a RomaDOCENTI - STUDENTI
L'Ellenismo e le sue scuoleDOCENTI - STUDENTI
Dalla Grecia a RomaDOCENTI - STUDENTI
L'Ellenismo e le sue scuoleDOCENTI - STUDENTI
Il bel sogno dell'immortalità dell'animaDOCENTI - STUDENTI
La fatica nobilita i miglioriDOCENTI - STUDENTI
Dio è vicino a te, è con te, è dentro di teDOCENTI - STUDENTI
La coscienza è il giudice delle nostre colpeDOCENTI - STUDENTI
Da I ricordiDOCENTI - STUDENTI
Dai Pensieri: fare il bene senza mettersi in mostraDOCENTI - STUDENTI
Su ciò che dipende da noi e ciò che non dipende da noiDOCENTI - STUDENTI
La Prefazione all'Almagesto: il posto dell'astronomia nella filosofiaDOCENTI - STUDENTI
Il geocentrismoDOCENTI - STUDENTI
Il miglior medico è anche filosofoDOCENTI - STUDENTI
Dagli Schizzi pirronianiDOCENTI - STUDENTI
Lo StoicismoDOCENTI - STUDENTI
La rivoluzione stoica dei valoriDOCENTI - STUDENTI
Inno al BeneDOCENTI - STUDENTI
Il De rerum naturaDOCENTI - STUDENTI
Massime capitaliDOCENTI - STUDENTI
La parodia dell'immagine di Diogene nella Vendita delle vite all'incanto di Luciano di SamosataDOCENTI - STUDENTI
Esaltazione dell'esercizio e della faticaDOCENTI - STUDENTI
I comportamenti di Diogene e il loro significato emblematicoDOCENTI - STUDENTI
Le scuole in età imperialeDOCENTI - STUDENTI
La scienza antica in età imperialeDOCENTI - STUDENTI
Scetticismo ed eclettismoDOCENTI - STUDENTI
Plotino. Le tre ipotesiDOCENTI - STUDENTI
SenecaDOCENTI - STUDENTI
Lo stoicismo: l'eticaDOCENTI - STUDENTI
L'EpicureismoDOCENTI - STUDENTI
Il cinismoDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: Roma e l'imperoDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: Grecia e Magna GreciaDOCENTI - STUDENTI
Thomas HobbesDOCENTI - STUDENTI
John LockeDOCENTI - STUDENTI
George BerkeleyDOCENTI - STUDENTI
David HumeDOCENTI - STUDENTI
Hogarth, Il matrimonio alla moda: la mattinaDOCENTI - STUDENTI
The Bermuda GroupDOCENTI - STUDENTI
Gainsborough, Mr e Mrs AndrewsDOCENTI - STUDENTI
William Hogarth e la critica della societàDOCENTI - STUDENTI
Gli sviluppi dell'empirismoDOCENTI - STUDENTI
Gli sviluppi dell'empirismoDOCENTI - STUDENTI
Hobbes. Il ragionare e calcolareDOCENTI - STUDENTI
Hobbes. I nuovi orizzonti della filosofiaDOCENTI - STUDENTI
Hobbes. Le prime tre leggi di naturaDOCENTI - STUDENTI
Hobbes. Lo stato assolutoDOCENTI - STUDENTI
Hobbes. L'uomo non è un animale politicoDOCENTI - STUDENTI
Locke. La critica dell’innatismoDOCENTI - STUDENTI
Locke. Le idee semplici e le idee complesseDOCENTI - STUDENTI
Locke. L’origine delle ideeDOCENTI - STUDENTI
Locke. Sull’idea di infinitoDOCENTI - STUDENTI
Berckeley. Dio e le «leggi di natura»DOCENTI - STUDENTI
Hume. Difesa dello scetticismo moderatoDOCENTI - STUDENTI
Hume. Il fondamento arazionale delle distinzioni moraliDOCENTI - STUDENTI
Mandeville. L’alveare scontento, ovvero i furfanti resi onestiDOCENTI - STUDENTI
Berckeley. Esse est percipiDOCENTI - STUDENTI
Hobbes. Il corporeismo meccanicisticoDOCENTI - STUDENTI
Hume. Fondamenti della "scienza dell'uomo"DOCENTI - STUDENTI
Locke. L'empirismo criticoDOCENTI - STUDENTI
Gadamer e l'ermeneuticaDOCENTI - STUDENTI
Jean-François Lyotard e la condizione postmodernaDOCENTI - STUDENTI
Quattro donne sullo sfondo drammatico del nazismoDOCENTI - STUDENTI
Genesi e natura della fenomenologiaDOCENTI - STUDENTI
Essere e tempoDOCENTI - STUDENTI
Esistenzialismo: lineamenti generaliDOCENTI - STUDENTI
Fenomenologia ed esistenzialismoDOCENTI - STUDENTI
Vasilij KandinskijDOCENTI - STUDENTI
Van Gogh, Un paio di scarpeDOCENTI - STUDENTI
Alberto Giacometti, la figura essenzialeDOCENTI - STUDENTI
Albert Speer e l’architettura nazistaDOCENTI - STUDENTI
Fenomenologia ed esistenzialismoDOCENTI - STUDENTI
Lyotard. La pluralità è irriducibileDOCENTI - STUDENTI
Vattimo. Il pensiero debole come pensiero anti-fondazionaleDOCENTI - STUDENTI
Gadamer. Teoria della tradizioneDOCENTI - STUDENTI
Gadamer. Pregiudizio non significa affatto giudizio falsoDOCENTI - STUDENTI
Gadamer. L’idea di “storia degli effetti”DOCENTI - STUDENTI
Betti. Il senso di un testo va ricavato dal testo stessoDOCENTI - STUDENTI
Zambrano. Democrazia, individuo, popoloDOCENTI - STUDENTI
Weil. Dio viene a noi spoglio della sua potenza e del suo splendoreDOCENTI - STUDENTI
Arendt. La dignità umana contro qualsiasi totalitarismo e razzismoDOCENTI - STUDENTI
Sartre. L’uomo è responsabile di quello che è di tutti gli uominiDOCENTI - STUDENTI
Sartre. L’esistenzialismo è un umanismoDOCENTI - STUDENTI
Merleau-Ponty. Che cos’è la fenomenologia?DOCENTI - STUDENTI
Merleau-Ponty. A che servono i filosofi?DOCENTI - STUDENTI
Heidegger. Nel tempo della notte del mondo il poeta canta il sacroDOCENTI - STUDENTI
Heidegger. La morte è «un’imminenza sovrastante specifica»DOCENTI - STUDENTI
Heidegger. Due poesieDOCENTI - STUDENTI
Husserl. L’intenzionalità della conoscenzaDOCENTI - STUDENTI
Husserl. La filosofia come scienza rigorosaDOCENTI - STUDENTI
Husserl. La crisi delle scienze quale espressione della crisi radicale di vita dell’umanitàDOCENTI - STUDENTI
Hans-Georg GadamerDOCENTI - STUDENTI
Jacques DerridaDOCENTI - STUDENTI
Husserl - la fenomenologiaDOCENTI - STUDENTI
Il secondo HeideggerDOCENTI - STUDENTI
Sviluppi dell'esistenzialismoDOCENTI - STUDENTI
Kierkegaard e la filosofia esistenzialeDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Heidegger e la religioneDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Heidegger, il nazismo e l'ontologia della finitezzaDOCENTI - STUDENTI
Martha Nussbaum e la promozione
del capitale umanoDOCENTI - STUDENTI
John RawlsDOCENTI - STUDENTI
Arte americana contemporanea, 1DOCENTI - STUDENTI
Arte americana contemporanea, 2DOCENTI - STUDENTI
Santiago CalatravaDOCENTI - STUDENTI
Rawls. Il velo dell'ignoranzaDOCENTI - STUDENTI
Nussbaum. La giustizia verso gli animali non umaniDOCENTI - STUDENTI
Rawls. Hiroshima: perché non dovevamoDOCENTI - STUDENTI
John RawlsDOCENTI - STUDENTI
Martha Nussbaum e Amartya SenDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: Dagli sviluppi della teoria economic a Nussbaum e SenDOCENTI - STUDENTI
Il pensiero cattolico e MaritainDOCENTI - STUDENTI
Martin Buber e il principio dialogicoDOCENTI - STUDENTI
Neoscolastica, nuove teologie e filosofia ebraicaDOCENTI - STUDENTI
Georges RouaultDOCENTI - STUDENTI
Dipingere il Concilio Vaticano IIDOCENTI - STUDENTI
Marc ChagallDOCENTI - STUDENTI
Neoscolastica, nuove teologie e filosofia ebraicaDOCENTI - STUDENTI
Buber. A gesù spetta un grande posto nella storia della fede di israeleDOCENTI - STUDENTI
Rahner. La missione della chiesa: additare la salvezza al mondo interoDOCENTI - STUDENTI
Rahner. Compito e impegni della teologia del futuroDOCENTI - STUDENTI
Moltmann. La fede è scopo e non mezzoDOCENTI - STUDENTI
Maritain. La nascita della rivista «esprit»DOCENTI - STUDENTI
Barth. «noi domandiamo fede, nulla più e nulla meno»DOCENTI - STUDENTI
Filosofia e fedeDOCENTI - STUDENTI
Il pensiero ebraicoDOCENTI - STUDENTI
Johann Gottlieb FichteDOCENTI - STUDENTI
Georg Wilhelm Friedrich HegelDOCENTI - STUDENTI
Friedrich SchellingDOCENTI - STUDENTI
Correggio, Adorazione dei pastoriDOCENTI - STUDENTI
L’età di NapoleoneDOCENTI - STUDENTI
Géricault, La zattera della MedusaDOCENTI - STUDENTI
La fondazione dell'IdealismoDOCENTI - STUDENTI
La fondazione dell'IdealismoDOCENTI - STUDENTI
Fichte. La superiorità dell’Idealismo sul DogmatismoDOCENTI - STUDENTI
Fichte. Un manifesto dell’idealismo: che cos’è l’idealismo e perché un uomo lo sceglieDOCENTI - STUDENTI
Schelling. Il vero organo della filosofia: l’arteDOCENTI - STUDENTI
Schelling. La necessità della filosofia della NaturaDOCENTI - STUDENTI
Schelling. L'intuizione estetica e l'opera d'arte come coglimento dell'assoluto e fondamento della filosofiaDOCENTI - STUDENTI
Hegel. La logica e i suoi caratteri essenzialiDOCENTI - STUDENTI
Hegel. La natura della verità filosofica, il suo metodo e la proposizione speculativaDOCENTI - STUDENTI
Hegel. La natura del sapere scientifico e l’assoluto come spiritoDOCENTI - STUDENTI
Hegel. Le articolazioni dell’elemento logico e la dialetticaDOCENTI - STUDENTI
Fichte. L'Io e I tre principi fondamentali della dottrina della scienzaDOCENTI - STUDENTI
Hegel. Il sistema della scienzaDOCENTI - STUDENTI
Schelling. L'idealismo esteticoDOCENTI - STUDENTI
Il mondo come rappresentazioneDOCENTI - STUDENTI
Immanuel KantDOCENTI - STUDENTI
Canova, Amore e PsicheDOCENTI - STUDENTI
La svolta critica del pensiero occidentaleDOCENTI - STUDENTI
La svolta critica del pensiero occidentaleDOCENTI - STUDENTI
Montaigne. La saggezzaDOCENTI - STUDENTI
Kant. Che cos’è l’IlluminismoDOCENTI - STUDENTI
Kant. Estetica trascendentaleDOCENTI - STUDENTI
Kant. Il concetto di “bene” deve essere determinato mediante la leggeDOCENTI - STUDENTI
Kant. Il fondamento del giudizio esteticoDOCENTI - STUDENTI
Kant. Il problema generale dei giudizi sintetici a priori e del loro fondamentoDOCENTI - STUDENTI
Kant. La Critica del giudizioDOCENTI - STUDENTI
Kant. Contro la cattiva metafisicaDOCENTI - STUDENTI
Kant. Critica della ragion puraDOCENTI - STUDENTI
Kant. Critica della ragion praticaDOCENTI - STUDENTI
Kant. Critica del giudizioDOCENTI - STUDENTI
Kant. La religioneDOCENTI - STUDENTI
Kant. La politicaDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: Da Kant a HegelDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: L'illuminismoDOCENTI - STUDENTI
La ragione illuministica contro i sistemi metafisiciDOCENTI - STUDENTI
L'enciclopediaDOCENTI - STUDENTI
La controversia sul deismo e la religione rivelataDOCENTI - STUDENTI
Il preilluminismo tedesco e il pietismoDOCENTI - STUDENTI
Il preilluminismo italianoDOCENTI - STUDENTI
Jean Jacques Rousseau e l'IlluminismoDOCENTI - STUDENTI
La guerra dei Trent’anniDOCENTI - STUDENTI
L’amara ironia del CandidoDOCENTI - STUDENTI
Neoclassicismo e collezionismoDOCENTI - STUDENTI
Federico il Grande e SanssouciDOCENTI - STUDENTI
Il Teatro alla ScalaDOCENTI - STUDENTI
Le costruzioni metafisiche del razionalismoDOCENTI - STUDENTI
L'Illuminismo e il suo sviluppoDOCENTI - STUDENTI
Le costruzioni metafisiche del razionalismoDOCENTI - STUDENTI
L'Illuminismo e il suo sviluppoDOCENTI - STUDENTI
Gassendi. Obiezioni alla terza meditazione di CartesioDOCENTI - STUDENTI
Herder. Il linguaggio come creazione dello spirito umanoDOCENTI - STUDENTI
Condillac. Le sensazioni sono il fondamento di tutte le conoscenzeDOCENTI - STUDENTI
Dall'encyclopédieDOCENTI - STUDENTI
D'Alembert. L’enciclopedia: gli scopi e la genealogia delle conoscenzeDOCENTI - STUDENTI
Voltaire. Le uniche due prove dell’esistenza di dioDOCENTI - STUDENTI
Rousseau. Dall’emilio: la professione di fede del vicario savoiardoDOCENTI - STUDENTI
Rousseau. Il patto sociale, la volontà generale e la sovranitàDOCENTI - STUDENTI
Rousseau. Le prime lettureDOCENTI - STUDENTI
Rousseau. Le prime letture - le scienze e le arti nascono dai vizi degli uominiDOCENTI - STUDENTI
Baumgarten. L’esteticaDOCENTI - STUDENTI
Verri. «il caffè»DOCENTI - STUDENTI
L'Enciclopedia e gli enciclopedistiDOCENTI - STUDENTI
L'Illuminismo e la sua diffusioneDOCENTI - STUDENTI
L'illuminismo ingleseDOCENTI - STUDENTI
L'Illuminismo italianoDOCENTI - STUDENTI
L'Illuminismo tedescoDOCENTI - STUDENTI
Jean-Jacques RousseauDOCENTI - STUDENTI
Superamento dell'IlluminismoDOCENTI - STUDENTI
Che cosa cambia con la rivoluzione scientificaDOCENTI - STUDENTI
Niccolò Copernico e il nuovo paradigma della teoria eliocentricaDOCENTI - STUDENTI
Il significato filosofico dell'opera di NewtonDOCENTI - STUDENTI
Galileo Galilei: la vita e le opereDOCENTI - STUDENTI
L’atlante celeste di Andrea CellarioDOCENTI - STUDENTI
Borromini e il BaroccoDOCENTI - STUDENTI
Newton di William BlakeDOCENTI - STUDENTI
Rappresentazioni del lavoro in epoca baroccaDOCENTI - STUDENTI
La rivoluzione scientificaDOCENTI - STUDENTI
La rivoluzione scientificaDOCENTI - STUDENTI
Kuhn. La struttura delle rivoluzioni scientificheDOCENTI - STUDENTI
Kuhn. Le rivoluzioni scientificheDOCENTI - STUDENTI
Brahe. Fra tradizione e innovazioneDOCENTI - STUDENTI
Copernico. La lettera dedicatoria al De RevolutionibusDOCENTI - STUDENTI
Copernico. La novità della concezione copernicanaDOCENTI - STUDENTI
Keplero. Le macchie lunariDOCENTI - STUDENTI
Osiander. Al lettore sulle ipotesi di quest'operaDOCENTI - STUDENTI
Bellarmino. L’interpretazione strumentalistica del copernicanesimoDOCENTI - STUDENTI
Galilei. Il telescopio nella rivoluzione astronomicaDOCENTI - STUDENTI
Galilei. Metodo ed esperienzaDOCENTI - STUDENTI
Galilei. Scienza e tecnicaDOCENTI - STUDENTI
Borelli. L’«invenzione» della «macchina per respirare» subacquea e di una «nave sottomarina»DOCENTI - STUDENTI
Cesi. L’istituzione dell’accademia dei linceiDOCENTI - STUDENTI
Harvey. La scoperta della circolazione del sangueDOCENTI - STUDENTI
Newton. Le quattro regole del metodo sperimentaleDOCENTI - STUDENTI
Galileo GalileiDOCENTI - STUDENTI
Origini e caratteri della rivoluzione scientificaDOCENTI - STUDENTI
La scienza newtoniana e le Accademie scientificheDOCENTI - STUDENTI
Dal rifiuto dell'idealismo alla critica della filosofia analiticaDOCENTI - STUDENTI
Ludwig Wittgenstein. La vita e le opereDOCENTI - STUDENTI
Russell, Wittgenstein e la filosofia del linguaggioDOCENTI - STUDENTI
Il BauhausDOCENTI - STUDENTI
Piet MondrianDOCENTI - STUDENTI
Russell, Wittgenstein e la filosofia del linguaggioDOCENTI - STUDENTI
Wittgenstein. Il senso del tractatus è un senso eticoDOCENTI - STUDENTI
Wittgenstein. Il linguaggio raffi gura proiettivamente il mondoDOCENTI - STUDENTI
Grice. Il metafisico riprogetta l’intera mappa del pensieroDOCENTI - STUDENTI
Russell. Il secondo Wittgenstein si è stancato di pensare sul serioDOCENTI - STUDENTI
Russell. Che cosa significa essere razionaliDOCENTI - STUDENTI
Russel e WhiteheadDOCENTI - STUDENTI
Ludwig WittgensteinDOCENTI - STUDENTI
Karl MarxDOCENTI - STUDENTI
Pellizza da Volpedo, Il Quarto StatoDOCENTI - STUDENTI
Karl MarxDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Marx. La storia va presa sul serioDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Marx. Capitalismo senza frontiereDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Marx. Quale teoria dello StatoDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: Da Marx al convenzionalismoDOCENTI - STUDENTI
Miguel de UnamunoDOCENTI - STUDENTI
Bendetto Croce e il neoidealismo come storicismo assolutoDOCENTI - STUDENTI
Croce e Gentile in Italia. De Unamuno e Ortega y Gasset in SpagnaDOCENTI - STUDENTI
Boccioni e il “dinamismo universale”DOCENTI - STUDENTI
Croce e Gentile in Italia. De Unamuno e Ortega y Gasset in SpagnaDOCENTI - STUDENTI
Unamuno. La vita va oltre la “ragione”DOCENTI - STUDENTI
Unamuno. Cristianesimo e mondo grecoDOCENTI - STUDENTI
Ortega Y Gasset. L’uomo-massaDOCENTI - STUDENTI
Ortega Y Gasset. Come distinguere le “credenze” dalle “idee-invenzioni”DOCENTI - STUDENTI
Gentile. I problemi essenziali dell’attualismo e le loro implicanzeDOCENTI - STUDENTI
Gentile. Il metodo dell’attualismo: la dialetticaDOCENTI - STUDENTI
Croce. Perché non possiamo non dirci cristianiDOCENTI - STUDENTI
Croce. L’impegno di Benedetto Croce durante il ventennioDOCENTI - STUDENTI
Croce. La concezione della storiaDOCENTI - STUDENTI
Croce e GentileDOCENTI - STUDENTI
La filosofia in SpagnaDOCENTI - STUDENTI
Purificazione dell'anima e ricongiunzione con l'AssolutoDOCENTI - STUDENTI
Le grandi immagini con cui Plotino ha raffigurato la processione dall'UnoDOCENTI - STUDENTI
La terza ipostasi: l'AnimaDOCENTI - STUDENTI
La seconda ipostasi: il Nous, Intelligenza o SpiritoDOCENTI - STUDENTI
Blaise PascalDOCENTI - STUDENTI
Giambattista VicoDOCENTI - STUDENTI
Georges de La Tour, Il neonatoDOCENTI - STUDENTI
Il Vedutismo fra Seicento e SettecentoDOCENTI - STUDENTI
Due pensatori controcorrente: Pascal e VicoDOCENTI - STUDENTI
Due pensatori controcorrente: Pascal e VicoDOCENTI - STUDENTI
Pascal. Il MemorialeDOCENTI - STUDENTI
Pascal. Il ruolo della tradizione nel sapere scientificoDOCENTI - STUDENTI
Pascal. Lo spirito geometrico e lo spirito di pienezzaDOCENTI - STUDENTI
Vico. Elementi, principi e metodo della scienza nuovaDOCENTI - STUDENTI
Vico. Gli «autori» del VicoDOCENTI - STUDENTI
Vico. L'applicazione del metodo cartesiano alla fisicaDOCENTI - STUDENTI
Pascal. La dignità dell'uomo e il dono della fedeDOCENTI - STUDENTI
Vico. La fondazione della scienza storicaDOCENTI - STUDENTI
Vico. Il passaggio dalla fisica alla storiaDOCENTI - STUDENTI
Vico. Grozio e SpinozaDOCENTI - STUDENTI
Vico. Storia e linguaggioDOCENTI - STUDENTI
Vico. La ProvvidenzaDOCENTI - STUDENTI
Vico. Il mitoDOCENTI - STUDENTI
Vico. La storia ideale eternaDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: Da Copernico a VicoDOCENTI - STUDENTI
La questione platonicaDOCENTI - STUDENTI
Platone e AristoteleDOCENTI - STUDENTI
Platone e AristoteleDOCENTI - STUDENTI
Il vertice del mondo intellegibile: l'idea del BeneDOCENTI - STUDENTI
Rapporto fra scrittura e oralitàDOCENTI - STUDENTI
Platone scopritore dell'ermeneuticaDOCENTI - STUDENTI
L'incontro di Platone con i filosofi naturalisti (la prima navigazione)DOCENTI - STUDENTI
Platone. Natura e funzione dell'anima umanaDOCENTI - STUDENTI
AristocleDOCENTI - STUDENTI
Oralità e scritturaDOCENTI - STUDENTI
La poesiaDOCENTI - STUDENTI
Il SimposioDOCENTI - STUDENTI
L'animaDOCENTI - STUDENTI
Lo Stato idealeDOCENTI - STUDENTI
La politicaDOCENTI - STUDENTI
Le donneDOCENTI - STUDENTI
Il mito della cavernaDOCENTI - STUDENTI
Dalla democrazia alla demagogiaDOCENTI - STUDENTI
Gli sviluppi della logica e della matematicaDOCENTI - STUDENTI
Thomas S. Kuhn e la struttura delle rivoluzioni scientificheDOCENTI - STUDENTI
Struttura e funzioni del cervelloDOCENTI - STUDENTI
Karl PopperDOCENTI - STUDENTI
Neopositivismo, Popper, epistemologia ed ermeneuticaDOCENTI - STUDENTI
Maurits C. EscherDOCENTI - STUDENTI
Roy Lichtenstein, Still Life with Crystal BowlDOCENTI - STUDENTI
Frida Kahlo, RootsDOCENTI - STUDENTI
L’architettura postmodernaDOCENTI - STUDENTI
Neopositivismo, Popper, epistemologia ed ermeneuticaDOCENTI - STUDENTI
Searle. Perché non reggono i tentativi di riproduzione artificiale della mente dell’uomoDOCENTI - STUDENTI
Laudan. In che cosa consiste una “tradizione di ricerca”DOCENTI - STUDENTI
Lakatos. La metodologia dei “programmi di ricerca scientifici”DOCENTI - STUDENTI
Feyerabend. L’anarchismo epistemologicoDOCENTI - STUDENTI
Popper. Perché non esiste metodo induttivoDOCENTI - STUDENTI
Popper. Esistono genuini problemi filosofici?DOCENTI - STUDENTI
Feigl. La fine del circolo di vienna e della società di berlinoDOCENTI - STUDENTI
Bridgman. Einstein e la critica operazionale della scienzaDOCENTI - STUDENTI
Il neopositivismoDOCENTI - STUDENTI
Karl Popper - società chiusa e società apertaDOCENTI - STUDENTI
L'epistemologia postpopperianaDOCENTI - STUDENTI
Il problema del rapporto mente-corpoDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Popper e WittgensteinDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Popper. Il criterio di demarcazione fra teorie scientifiche e non scientificheDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Popper. Scienza e metafisicaDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Popper. Scienze della natura e scienze dello spiritoDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Popper. Società aperta e società chiusaDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Popper. Libertà e tirannideDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Popper. PlatoneDOCENTI - STUDENTI
Intervista - Popper. Hegel e MarxDOCENTI - STUDENTI
Auguste Comte e il positivismo sociologicoDOCENTI - STUDENTI
Le scienze nell'Ottocento: matematica e geometriaDOCENTI - STUDENTI
L'EmpiriocriticismoDOCENTI - STUDENTI
Il positivismo: lineamenti generaliDOCENTI - STUDENTI
Positivismo, empiriocriticismo e convenzionalismoDOCENTI - STUDENTI
Lo studio “scientifico” dell’immagine di Claude MonetDOCENTI - STUDENTI
Positivismo, empiriocriticismo e convenzionalismoDOCENTI - STUDENTI
Poincaré. Il valore conoscitivo della scienzaDOCENTI - STUDENTI
Mach. La scienza economizza l’esperienzaDOCENTI - STUDENTI
Duhem. Il ruolo della storia della scienzaDOCENTI - STUDENTI
Darwin. La selezione naturaleDOCENTI - STUDENTI
Darwin. La genesi dell’opera «l’origine delle specie»DOCENTI - STUDENTI
Spencer. Non c’è antagonismo tra scienza e religioneDOCENTI - STUDENTI
Mill. Perché è necessario restringere l’intervento dello statoDOCENTI - STUDENTI
Comte. Il metodo positivo nello studio razionale dei fenomeni socialiDOCENTI - STUDENTI
Comte. La gerarchia delle scienze positiveDOCENTI - STUDENTI
Comte. Comte. La costruzione della sociologia come fisica socialeDOCENTI - STUDENTI
Il positivismoDOCENTI - STUDENTI
Empiriocritismo e convenzionalismoDOCENTI - STUDENTI
Il pragmatismo logico di Giovanni VailatiDOCENTI - STUDENTI
Il pragmatismoDOCENTI - STUDENTI
Pragmatismo e strumentalismoDOCENTI - STUDENTI
Chicago e i primi grattacieliDOCENTI - STUDENTI
Pragmatismo e strumentalismoDOCENTI - STUDENTI
Peirce. Come rendere chiare le nostre ideeDOCENTI - STUDENTI
James. «il pragmatismo è soltanto un metodo»DOCENTI - STUDENTI
James. L’empirismo radicaleDOCENTI - STUDENTI
Dewey. Nulla vi è di più pratico che una buona teoriaDOCENTI - STUDENTI
Dewey. L’esperienza non è coscienza, ma storiaDOCENTI - STUDENTI
Il pragmatismoDOCENTI - STUDENTI
Come nacquero il medico e la medicinaDOCENTI - STUDENTI
I naturalistiDOCENTI - STUDENTI
I filosofi dell'essereDOCENTI - STUDENTI
I fisici pluralistiDOCENTI - STUDENTI
Il movimento sofisticoDOCENTI - STUDENTI
SocrateDOCENTI - STUDENTI
I sofisti e SocrateDOCENTI - STUDENTI
I filosofi presocraticiDOCENTI - STUDENTI
I sofisti e SocrateDOCENTI - STUDENTI
I filosofi presocraticiDOCENTI - STUDENTI
Il Giuramento di IppocrateDOCENTI - STUDENTI
La virtù come scienza e i paradossi dell'etica socraticaDOCENTI - STUDENTI
Il non sapere di Socrate, il responso dell'oracolo di Delfi e il suo significatoDOCENTI - STUDENTI
Il messaggio e la missione di SocrateDOCENTI - STUDENTI
Socrate assomiglia a un sileno e al satiro MarsiaDOCENTI - STUDENTI
La virtù è una sola e identica in tutti gli uominiDOCENTI - STUDENTI
Rapporti della dottrina protagorea con l'eraclitismoDOCENTI - STUDENTI
L'immagine di Protagora come sofistaDOCENTI - STUDENTI
L'arte della retorica come somma potenza dell'uomoDOCENTI - STUDENTI
Il nichilismoDOCENTI - STUDENTI
Alcuni pensieri sulla felicità e sulle virtùDOCENTI - STUDENTI
I nessi fra l'Atomismo e l'EleatismoDOCENTI - STUDENTI
Il poema lustraleDOCENTI - STUDENTI
Il tentativo di superare l'Eleatismo con la teoria delle omeomerieDOCENTI - STUDENTI
L'Intelligenza cosmica, causa delle cose, non regge se si resta sul piano fisicoDOCENTI - STUDENTI
Dio e il divinoDOCENTI - STUDENTI
La critica della concezione antropomorfica degli deiDOCENTI - STUDENTI
I principali frammenti dell'opera Sulla natura o sull'essereDOCENTI - STUDENTI
Tutto è vivo e tutto è pieno di deiDOCENTI - STUDENTI
I principi dei numeriDOCENTI - STUDENTI
Il cosmoDOCENTI - STUDENTI
Lo sviluppo della dottrina eracliteaDOCENTI - STUDENTI
Recezione e sviluppi di pensieri orfici in EraclitoDOCENTI - STUDENTI
Il fuoco-intelligenza principio supremo di tutte le coseDOCENTI - STUDENTI
Il principio è l'ariaDOCENTI - STUDENTI
Come dall'aria derivano le coseDOCENTI - STUDENTI
L'"in-finito" come principioDOCENTI - STUDENTI
I sofisti. L'uomo e le sue virtùDOCENTI - STUDENTI
SocrateDOCENTI - STUDENTI
La nascita della medicinaDOCENTI - STUDENTI
I fisici pluralistiDOCENTI - STUDENTI
I naturalistiDOCENTI - STUDENTI
I filosofi dell'essereDOCENTI - STUDENTI
Romagnosi, Cattaneo e FerrariDOCENTI - STUDENTI
Gli ideologiDOCENTI - STUDENTI
Francia e Italia fra Restaurazione e RisorgimentoDOCENTI - STUDENTI
Jean-François Millet, L’AngelusDOCENTI - STUDENTI
Il Risorgimento nei dipinti di HayezDOCENTI - STUDENTI
Francia e Italia fra Restaurazione e RisorgimentoDOCENTI - STUDENTI
Rosmini. La personaDOCENTI - STUDENTI
Rosmini. Libertà di insegnamentoDOCENTI - STUDENTI
Rosmini. La benefica influenza del cristianesimo sulla società civileDOCENTI - STUDENTI
Galluppi. Dimostrazione dell’esistenza di DioDOCENTI - STUDENTI
De maistre. Il papato ha creato e salvato l’EuropaDOCENTI - STUDENTI
La Francia della RestaurazioneDOCENTI - STUDENTI
Filosofia italiana - inizio NovecentoDOCENTI - STUDENTI
Lo Strurm und DrangDOCENTI - STUDENTI
La diffusione del romanticismoDOCENTI - STUDENTI
Il 3 maggio 1808DOCENTI - STUDENTI
Johann Heinrich FussliDOCENTI - STUDENTI
Turner, Lago di Petworth al tramontoDOCENTI - STUDENTI
Il movimento romanticoDOCENTI - STUDENTI
Il movimento romanticoDOCENTI - STUDENTI
Schlegel. L’ironia romanticaDOCENTI - STUDENTI
Holderlin. La divina NaturaDOCENTI - STUDENTI
Novalis. Cristianità o EuropaDOCENTI - STUDENTI
Schlegel. Verso la nuova mitologiaDOCENTI - STUDENTI
Il circolo dei romanticiDOCENTI - STUDENTI
Romanticismo e Sturm und DrangDOCENTI - STUDENTI
La psicologia della forma: il comportamentismoDOCENTI - STUDENTI
Perché gli strutturalisti sono filosofiDOCENTI - STUDENTI
Freud e la scoperta dell'inconscioDOCENTI - STUDENTI
Il liberalismo di von HayekDOCENTI - STUDENTI
Scienze umane e teoria economicaDOCENTI - STUDENTI
René Magritte, La firma in biancoDOCENTI - STUDENTI
René MagritteDOCENTI - STUDENTI
Velázquez, Las meninasDOCENTI - STUDENTI
Scienze umane e teoria economicaDOCENTI - STUDENTI
Lévi-strauss. Lo strutturalismo “spiega” la morte dell’uomoDOCENTI - STUDENTI
Lévi-Strauss. Antropologia sociale e antropologia culturaleDOCENTI - STUDENTI
Lacan. Freud fa sempre un’analisi di tipo linguisticoDOCENTI - STUDENTI
Foucault. L’uomo è un’invenzione recente, la cui fine è prossimaDOCENTI - STUDENTI
Freud. La psicoanalisi come metodo terapeuticoDOCENTI - STUDENTI
Freud. Confronto tra la psicoanalisi e i metodi ipnotici e suggestiviDOCENTI - STUDENTI
Piaget. L’epistemologia geneticaDOCENTI - STUDENTI
Kelsen. La democrazia è figlia del relativismo filosoficoDOCENTI - STUDENTI
Einstein. Scienza e religioneDOCENTI - STUDENTI
Einstein. La teoria della relatività ristrettaDOCENTI - STUDENTI
Menger. L’origine spontanea di nuove località e dello statoDOCENTI - STUDENTI
Keynes. Il programma di un “liberale” interventistaDOCENTI - STUDENTI
Hayek. Il compito delle scienze sociali teoricheDOCENTI - STUDENTI
Hayek. Gli errori del collettivismo metodologicoDOCENTI - STUDENTI
Friedrich August von Hayek e l'individualismo metodologicoDOCENTI - STUDENTI
Filosofie del NovecentoDOCENTI - STUDENTI
Le scienze umaneDOCENTI - STUDENTI
Freud - la struttura psichica e il rimossoDOCENTI - STUDENTI
Struttura e strutturalismoDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: Da Bergson allo strutturalismoDOCENTI - STUDENTI
Il dottor SottileDOCENTI - STUDENTI
Il vertice del pensiero medievaleDOCENTI - STUDENTI
Sigieri di BrabanteDOCENTI - STUDENTI
Le scuole e le universitàDOCENTI - STUDENTI
Le scuole di Chartre e di San VittoreDOCENTI - STUDENTI
L'aristotelismo di Avicenna e AverroèDOCENTI - STUDENTI
Guglielmo di OckhamDOCENTI - STUDENTI
Marsilio da PadovaDOCENTI - STUDENTI
Il declino della ScolasticaDOCENTI - STUDENTI
Il vertice della ScolasticaDOCENTI - STUDENTI
La Scolastica fra XI e XIII secoloDOCENTI - STUDENTI
Il declino della ScolasticaDOCENTI - STUDENTI
Il vertice della ScolasticaDOCENTI - STUDENTI
La Scolastica fra XI e XIII secoloDOCENTI - STUDENTI
Le sei tappe per giungere a DioDOCENTI - STUDENTI
Sulla "scientificità" della dottrina sacraDOCENTI - STUDENTI
La natura dell'animaDOCENTI - STUDENTI
Legge eterna, legge naturale, legge umana e legge divinaDOCENTI - STUDENTI
Ente ed essenzaDOCENTI - STUDENTI
La metafisicaDOCENTI - STUDENTI
La natura del bene (versione estesa)DOCENTI - STUDENTI
Il valore dei classiciDOCENTI - STUDENTI
Come leggere la BibbiaDOCENTI - STUDENTI
Sentenze sulla filosofia e sulla teologiaDOCENTI - STUDENTI
Il principe, il tiranno e la leggeDOCENTI - STUDENTI
La disputa con GauniloneDOCENTI - STUDENTI
Anselmo risponde alle obiezioni di GauniloneDOCENTI - STUDENTI
La logica al servizio della teologiaDOCENTI - STUDENTI
Confessioni autobiografiche a un amicoDOCENTI - STUDENTI
Defensor pacis (versione estesa)DOCENTI - STUDENTI
La logica dei terminiDOCENTI - STUDENTI
L'univocità dell'enteDOCENTI - STUDENTI
La luce come il fondamento della cosmologiaDOCENTI - STUDENTI
La scienza sperimentaleDOCENTI - STUDENTI
Tommaso d'AquinoDOCENTI - STUDENTI
Ockham - La teoria della conoscenzaDOCENTI - STUDENTI
Il pensiero medievale al tramontoDOCENTI - STUDENTI
Il movimento francescanoDOCENTI - STUDENTI
La filosofia araba ed ebraicaDOCENTI - STUDENTI
Giovanni Duns ScotoDOCENTI - STUDENTI
Da Boezio a Scoto EriugenaDOCENTI - STUDENTI
Il bue mutoDOCENTI - STUDENTI
Concordanza tra fede e ragioneDOCENTI - STUDENTI
Le cinque vieDOCENTI - STUDENTI
Politica ed economiaDOCENTI - STUDENTI
I luoghi della filosofia: La scolasticaDOCENTI - STUDENTI
Revisionismo e riformismoDOCENTI - STUDENTI
La scuola di Francoforte. Adorno e HorkheimerDOCENTI - STUDENTI
Il marxismo dopo Marx e la Scuola di FrancoforteDOCENTI - STUDENTI
L’Angelus Novus di KleeDOCENTI - STUDENTI
Arte o anti-arte?DOCENTI - STUDENTI
Il marxismo dopo Marx e la Scuola di FrancoforteDOCENTI - STUDENTI
Marcuse. La categoria dei falsi bisogniDOCENTI - STUDENTI
Horkheimer - adorno. È necessario frenare la corsa verso il mondo dell’organizzazioneDOCENTI - STUDENTI
Lukács. La società non può venir compresa con il metodo delle scienze naturaliDOCENTI - STUDENTI
Gramsci. Le ragioni della critica a CroceDOCENTI - STUDENTI
Adler. Dove Marx somiglia a KantDOCENTI - STUDENTI
Il marxismo dopo MarxDOCENTI - STUDENTI
La Scuola di FrancoforteDOCENTI - STUDENTI
Hamann Herder e JacobiDOCENTI - STUDENTI
Gottfried Wilhelm LeibnizDOCENTI - STUDENTI
Vermeer, Stradina di DelftDOCENTI - STUDENTI
Bernini, Porticato di San PietroDOCENTI - STUDENTI
Spinoza. Il rifiuto della cattedraDOCENTI - STUDENTI
Spinoza. In una libera repubblicaDOCENTI - STUDENTI
Spinoza. L'ideale eticoDOCENTI - STUDENTI
Leibniz. Dio e il migliore dei mondi possibiliDOCENTI - STUDENTI
Leibniz. L'importanza della logicaDOCENTI - STUDENTI
Leibniz. La dottrina della monadeDOCENTI - STUDENTI
Spinoza. La derivazione necessaria del tutto dalla sostanza divinaDOCENTI - STUDENTI
Spinoza. La scomunicaDOCENTI - STUDENTI
Spinoza. Deus sive naturaDOCENTI - STUDENTI
Spinoza. Le passioniDOCENTI - STUDENTI
Spinoza. intellectualisDOCENTI - STUDENTI
Il personalismoDOCENTI - STUDENTI
Lo spiritualismo: genesi, caratteristiche ed esponentiDOCENTI - STUDENTI
Spiritualismo e personalismoDOCENTI - STUDENTI
Il tema della Crocifissione in Pablo PicassoDOCENTI - STUDENTI
Spiritualismo e personalismoDOCENTI - STUDENTI
Mounier. Il personalismo, l’individualismo e le tirannidi collettiveDOCENTI - STUDENTI
Boutroux. Sui limiti della conoscenza positivaDOCENTI - STUDENTI
Bergson. In che cosa consiste la durata realeDOCENTI - STUDENTI
Bergson. Il grande problema dell’unione tra anima e corpoDOCENTI - STUDENTI
Henri BergsonDOCENTI - STUDENTI
Personalismo e modernismoDOCENTI - STUDENTI
Malevicˇ: forme geometriche pureDOCENTI - STUDENTI
La Tour EiffelDOCENTI - STUDENTI
Vailati. Sull’importanza delle ricerche relative alla storia della scienzaDOCENTI - STUDENTI
Vailati. Critica del materialismo storicoDOCENTI - STUDENTI
Il significato storiografico del termine UmanesimoDOCENTI - STUDENTI
Gli inizi dell’Umanesimo e il neoepicureismoDOCENTI - STUDENTI
Il Rinascimento e la religione: Riforma e ControriformaDOCENTI - STUDENTI
Vertici e conclusioni del pensiero rinascimentaleDOCENTI - STUDENTI
La città idealeDOCENTI - STUDENTI
Tiziano, Amor sacro e amor profanoDOCENTI - STUDENTI
L’homo quadratus di Leonardo da VinciDOCENTI - STUDENTI
Umanesimo e RinascimentoDOCENTI - STUDENTI
Umanesimo e RinascimentoDOCENTI - STUDENTI
Burckhardt. L’individualismo come cifra originale del rinascimentoDOCENTI - STUDENTI
Burdach. Le radici del rinascimento affondano nel medioevoDOCENTI - STUDENTI
Garin. Rivendicazione della valenza filosofico-pragmatica dell’umanesimoDOCENTI - STUDENTI
Kristeller. Negazione del significato filosofico dell’umanesimoDOCENTI - STUDENTI
Cusano. Il concetto di dotta ignoranzaDOCENTI - STUDENTI
Cusano. Il massimo assoluto e la natura dell’uomo come microcosmoDOCENTI - STUDENTI
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Ficino. La concezione dell’anima come copula mundiDOCENTI - STUDENTI
Ficino. La lettera di marsilio ficino sul divino furoreDOCENTI - STUDENTI
Filosofare è imparare a morireDOCENTI - STUDENTI
Pico della Mirandola. La dignità dell’uomoDOCENTI - STUDENTI
Pomponazzi. La questione dell'immortalità dell'animaDOCENTI - STUDENTI
Calvino. Dio ha predestinato alcuni uomini alla salvezza, altri alla dannazioneDOCENTI - STUDENTI
Erasmo da Rotterdam. La follia dei teologiDOCENTI - STUDENTI
Erasmo da Rotterdam. L’elogio della pazziaDOCENTI - STUDENTI
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Machiavelli. La necessità di «andare drieto alla verità effettuale della cosa»DOCENTI - STUDENTI
Bruno. Il mito di AtteoneDOCENTI - STUDENTI
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Leonardo. I caratteri della scienzaDOCENTI - STUDENTI
Telesio. La natura va spiegata secondo i suoi principiDOCENTI - STUDENTI
Correnti filosofiche del pensiero umanistico-rinascimentaleDOCENTI - STUDENTI
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Genesi della filosofia presso i GreciDOCENTI - STUDENTI
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