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19/10/2013   9  Primaria  

BES – Accogliere e riconoscere i Bisogni Educativi Speciali

01/01/2012 (FACOLTATIVA)

Il tema dei Bisogni Educativi Speciali, attualmente, si presenta come uno degli aspetti che, nel quadro della professionalità docente, apre nuove prospettive e riflessioni. Sicuramente, l’attenzione alle difficoltà di ogni alunno non è mai stata disattesa, nemmeno in passato; ma l'apertura verso una dimensione formativa più ampia ci permette di pensare in termini pedagogicamente e didatticamente significativi.

I Centri Territoriali di Supporto, introdotti con la Direttiva Ministeriale 27 dicembre 20121, rappresentano sicuramente una risorsa importante, quanto le prospettive teoriche indicate dalla Direttiva stessa, poiché offrono una cornice concettuale e un ordine teorico a sostegno della pratica. Infatti, nella Direttiva, si sottolinea “che vi è una sempre maggiore complessità nelle nostre classi, dove si intrecciano i temi della disabilità, dei disturbi evolutivi specifici, con le problematiche del disagio sociale e dell’inclusione degli alunni stranieri. Per questo è sempre più urgente adottare una didattica che sia ‘denominatore comune’ per tutti gli alunni e che non lasci indietro nessuno: una didattica inclusiva più che una didattica speciale”.
Infatti, il passaggio dalla didattica speciale alla didattica inclusiva, che trova la sua piena esplicazione nel principio di personalizzazione, rappresenta un ulteriore passo in avanti nella valorizzazione delle differenze: la disabilità, la difficoltà linguistica, lo svantaggio culturale non è più un problema altro rispetto alla gestione delle dinamiche relazionali, culturali e di apprendimento interne alla classe. Occorre allora ridare un significato nuovo a parole come dialogo, condivisione, relazione, partecipazione poiché i loro significati si legano a un’accoglienza che si realizza nello scambio dialogico tra culture, nella diversità, nelle esperienze professionali, nell’apprendimento condiviso.
Oggi sembra difficile concepire la vicinanza come relazione paritaria e vicendevole, in cui tra accolto e accogliente non c’è distinzione di ruolo perché è la circolarità a dare senso e valore allo scambio interpersonale. [Simone Consegnati Anna Maria Forini Teresa Natale]

BES: Una esperienza in classe
 






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