Scuola Materna
Rivista per la Scuola dell'infanzia
Direttore scientifico: Manuela Cantoia
Direttore responsabile: Ennio Pasinetti
Comitato Direttivo: Margherita Bonacini, Manuela Cantoia, Sonia Claris, Mariangela Colombo, Patrizia Granata, Ennio Pasinetti, Maila Spiller
Il fascicolo n.3 di Scuola Materna
EDITORIALE
Italo Fiorin, Piccole cose?
"Che cosa fa di una scuola una casa accogliente, dove i bambini arrivano con gioia? Che cosa la rende un luogo nel quale il clima è sereno, famigliare, accogliente? La risposta non è difficile: la qualità delle relazioni tra le persone, la cura che viene dedicata a rendere l'ambiente di apprendimento un luogo caldo e accogliente.
Quando le relazioni tra le educatrici sono serene e costruttive, quando le famiglie sono considerate veramente importanti, e trovano spazio e tempo di ascolto, quando il personale non svolge solo un servizio professionale, ma si sente parte dell'impresa educativa, allora i bambini si sentono più sicuri, a loro agio, felici di esserci". (scarica il documento)
APPROFONDIMENTI
Piergiorgio Guizzi, Fiducia e sicurezza
Lo strumento principe dell'azione educativa è dato dalla relazione, dall'incontro vero e autentico tra il bambino e l'adulto. Se tale evento è povero, o caratterizzato da distanza e disinteresse, o ancora da trascuratezza e scarso investimento emotivo, nel bambino subentrano sentimenti di svalutazione di sé e di disistima. Per questo parlare di accoglienza vuol dire essenzialmente mettere in campo azioni relazionali e fatti comunicativi che consentano al bambino di percepire l'importanza che egli ha per l'adulto educatore che lo accoglie all'interno del mondo della scuola.
FOCUS, Dare voce alla scuola
La scuola dell'infanzia italiana è, in realtà, un grande insieme di 'scuole', istituti distribuiti lungo tutto il territorio nazionale, profondamente radicate in culture locali molto ricche di valori peculiari e in contesti socio-economici fortemente differenziati. Inoltre, più degli altri ordini di scuola, la scuola dell'infanzia ha una forte composizione plurale, costituita da scuole statali, comunali e paritarie. Le diversità possono rappresentare una grande ricchezza, quando ci sia l'occasione del dialogo, del confronto sui principali problemi, dello scambio di idee, di materiali, quando possibile delle visite reciproche. Tutte queste scuole d'Italia posseggono qualcosa da dire, hanno una voce che va ascoltata.
Roberta Cadenazzi, Spetta alle regioni istituire nuove scuole dell'infanzia
La Sentenza n. 92 del 21 marzo 2011 emessa dalla Corte Costituzionale contribuisce ad aggiungere un ulteriore tassello alla identificazione del riparto di competenze tra Stato e Regioni in materia di istruzione e ordinamento scolastico. Infatti, tale sentenza accoglie parzialmente il ricorso per conflitto di attribuzioni tra Enti, promosso dalle Regioni Toscana e Piemonte nei confronti del Presidente del Consiglio dei Ministri, avente lo scopo di ottenere la dichiarazione di incostituzionalità dei commi 4 e 6, dell'art. 2, e del comma 1 dell'art. 3, del d.p.r. n. 89/2009.
